頂石課程

學生學習成效(student learning outcomes)被視為能夠有效評量大學辦學績效的方法之一,因此近年來在高等教育界引起熱烈廣泛的討論。相關的評鑑重點也由重視輸入(input)與過程(process),轉變為重視產出與成果(outcome),而「總整課程」(capstone course)正好扮演了檢視學生學習成果的重要工具。

整合、收尾、反思、過渡

      總整課程的原文為capstone course,capstone(頂石)在建築體上意指最頂端、最後一塊石頭,功能為穩固建築結構,放上這塊石頭,即表示建築體完工。引申至高等教育脈絡,總整課程為大學教育最後、最顛峰的學習經驗,使學生能夠統整與深化大學所學,讓學習穩固完成,因此總整課程可說是相當重要的大四經驗

      大學最後一年的經驗,應包括四種功能,分別為整合大學所學經驗(integration)、為大學學習經驗收尾(closure)、反思大學學習經驗(reflection),以及順利從大學過渡至下一階段(transition)(Gardner & Van der Veer, 1998):
(1)整合:大學學習多為一門門獨立的課程,內容或許過於專精(specialized)與片段(fragmented)。總整課程提供機會讓學生統整大學所學,讓大學學習並非只是學分的累積,而是有意義的整體學習經驗。
(2)收尾:總整課程為大學經驗畫下句點。
(3)反思:藉由總整大學所學,學生同時也能夠反思學到了什麼?還有哪些不足?
(4)過渡:學生透過產出成品的方式,讓學習成果具體化,協助學生順利銜接大學經驗與畢業後生涯,為未來做好準備。

本系頂石課程實施方式

本系配合IEET教育認證之要求於105年啓動頂石課程,並設計「頂石課程」分流分群:本系將大四同學依個人專長與意願區分以下五群

(1)研究群:於校內選擇專業,進行專題研究。

(2)實作群:於校外實驗場,建造全尺度之結構體,完成生命週期。

(3)企業群:赴校外企業實習1~2學期,現已簽約一企業。

(4)兩岸群:赴大陸企業實習1~2學期,亦適合陸生實習。

(5)海外群:赴企業海外部實習,畢業後派駐海外。

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